作者:佚名       来源于:家长学院

本文用拟人的手法把阳光写成了一个调皮的孩子,给万物带来了生机和美丽,用生动的手法写出了它所照射到的地方的景象。本课分两课时给学生讲解,第一课时解决生字问题,让学生会认读生字,会写生字,第二课时解决课文,使学生通过读、演来感受阳光的顽皮。

第一课时的教学集中在识字上。可是随着识字量的增加又不能机械地让学生一遍一遍地读,一遍一遍地写来。通过听课交流,在识字教学中应该根据不用生字的特点采用不同的识字方法,特别是这一课,比如在讲“像”字的时候,学生容易把“橡皮”的“橡”“大象”的“象”搞混淆,这时可以让学生对比记忆会更好;在讲“爬、跳、看”等动词的时候,可以让学生做一做动作,加深记忆和理解;在讲“窗”的时候,运用联想记忆法,上面的宝盖头像窗帘的撑子,下面的两点像拉开的窗帘,最下面的方框里的像窗户,这样则更加直观地加深了学生对生字的理解和记忆。总之这样的多种识字方法能激发学生的识字兴趣,培养学生的想象力。

第二课时重点是阅读教学,在教学过程中引导孩子多读课文,带着动作,带着表情去感受阳光照耀世界,唤醒万物;去感受阳光的可爱。并引导学生尽情想象:阳光还会去哪里?引导学生联系生活进行说话练习,深入体会太阳给大地带来光明,带来生机。

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