作者:佚名       来源于:家长学院

《秋天》课堂实录

【情感导入】*秋风吹不尽,总是玉关情*

师:同学们,有这样一个季节,它没有春的羞涩,没有夏的袒露,也没有冬的含蓄。但它同春一样可爱,和夏一样热情,与冬一样迷人。它就是秋天,象征成熟,充满魅力的秋!今天,让我们一同走进秋天,去感受它无穷的魅力。下面请欣赏一组风景图片,去感受一下秋天的色彩。

【多媒体展示秋景图】

师配乐解说:漫步在金黄的原野,嗅着菊花淡雅的芳香,看万山红遍,层林尽染,红叶飘丹。凉爽的秋风拂过水面,倒影的枫林,色彩斑斓。活泼泼的山里红,满挂着灯笼似的果子,伫立在秋天的果园,我们聆听,丰收的琴弦。

师:刚才我们欣赏到的是摄影师为我们展示的秋天的美丽。那么在诗人的笔下,秋天又是怎样的呢?我们一起来欣赏何其芳的《秋天》。

师:学习这首诗,我们要完成两个目标。

展示学习目标

【学习目标】

1、有感情地朗读诗歌,把握作者的情感。

2、品味诗歌优美的语言和意境。

【读秋】

1、听老师范读。揣摩朗读的技巧。

2、组内朗读比赛,注意读准字音,读出节奏和感情。

3、自由朗读,个性展示。

师:下面请听老师的配乐朗诵,注意揣摩这首诗的朗读技巧。

师读诗歌。(生掌声)

师问:要读好一首诗,要注意哪些问题呢?

生1:声音洪亮,读出感情。

生2:要做到抑扬顿挫。

生3:要有停顿。

生4:要有节奏感。

师总结:的确,要读好一首诗要做到有节奏感,要抑扬顿挫,要有感情,速度要放慢,总之,要全身心的投入。甚至,你也可以把自己想象为一个诗人。下面我们在小组内展开朗读比赛。

生在组内展开朗读比赛。

师:刚才同学们读得都很投入。谁想起来读一读?

生1读。

师:请给这位同学评价一下。

生:刚才她读得有些快,而且没注意重音。清冽的洌,应该是四声,他读为了二声了。

师:谁再起来读一下?

生读。

师:请给姚胜同学评价一下他读得怎么样?

生1:他读得有些快。

生2:我想补充一下,给姚胜同学提个建议,请姚胜同学能够接受。读诗的时候,一定要有情感。才能读出诗歌的味道来。

师总结:这两个同学都注意了抑扬顿挫,以及停顿重音。但是,在感情投入上做得还不够。记得看过《艺术人生》一个访谈节目,在采访著名播音员的时候,这位播音员说,读文章时一定要投入,要有激情,要对文章的内容有深入的理解。何其芳在《秋天》中为我们描绘了一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图。首先,我们打开他的秋天画卷,欣赏第一节。

【品秋】

【临渊羡鱼】

1、赏析第一幅秋景图

抽出诗中的一些词或短语,比较朗读后思考:你觉得还美吗,还有诗味吗?为什么?

2、在理解的基础上再读第一节,要求更上一层楼。

师:第一节老师做了一下改动。去掉了一些词和短语。请同学们自由朗读一下。

(生读修改后的第一节诗歌。)

师:请再读一下原诗。

(生读诗歌第一节。)

师:品读一下,是改后的诗歌有诗意,还是原文有诗意啊?

生:原文有诗意。

师:那同学们看一看,诗意表现在哪里呢?把你的看法在小组内交流一下,加以完善。

(生自学,交流,完善。)

师:谁来说一下为什么不能去掉这些词语呢?

生1:因为它去掉的都是一些修饰词,就没有浓浓的诗味。就像一棵树,只剩下树干一样了。(生掌声)

生2:加上这些词,会使这节诗更生动更形象。如果去掉,会使这首诗意思表达的得不够完美。

师:这两位同学还是从整体上分析的。能否具体一些,从局部或细节方面来赏析?

生1:我认为,如果去掉了“满”和“披着”就体现不出清晨露珠之多。

生2:去掉了“丁丁”这个拟声词,就体现不出伐木的声音,不能让人产生身临其境的感觉。

生3:“饱食”让我们似乎闻到了稻谷的芳香。仿佛让我们看到了丰收的场景。

生4:还有栖息。本来是用在鸟的身上,现在来形容秋天,这样使诗句更生动,形象。

师:对。记得见过一句话,“人类诗意地栖息在大地上”。这里的栖息,是一种拟物的用法。把人比作鸟类,或者其他的动物。使语言更加的形象,生动了。

师总结:刚才同学们有的是从整体上,从诗歌的意境去赏析诗歌,如果去掉这些词语,就感觉不到那种浓浓的诗味了。还有的同学从“满”等方面去赏析,这是从诗歌的语言方面去赏析的。还有的同学从“饱食”“满披”等词语去赏析,这些词语运用了?(生答:拟人)拟人的修辞,是从诗歌的写作技巧方面。再有,你在读肥硕的时候,读瓜果的时候,读丁丁的时候,有没有体会到作者的情感呢?

生:表现出了作者的赞美和热爱之情。

师:对。热爱生活的人,他的笔触应该是优美的。字里行间,都渗透着他对生活的热爱。也就是说,我们还可以从情感方面来赏析诗歌。

师:我们学了这么多的技巧,那么下面让我们小试牛刀,看第二节和第三节,抓住某一点去欣赏,然后在小组里交流完善。

【跃跃欲试】*身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通*

学了刚才的赏析技法,让我们来一显身手!

【退而结网】

3、用刚才赏析第一节的方法欣赏第二、三节,进一步体会诗歌之美。(可以从诗歌语言、意境、写作技巧、作者情感等方面加以赏析。)

自学后交流展示。

(生自学,赏析,交流,完善。)

生1:老师,我想赏析第二节,读完这节诗,我仿佛看到了清晨的江面上笼着薄雾,远处渔人熟练的撒下渔网,收起的却是乌桕叶的影子。渔人依旧摇着小桨回家去了。从芦蓬上满载着白霜,轻轻摇着归泊的小桨,可以看出渔人悠闲自得的心情。

生2:老师,我想补充一下。我觉得“游戏”一词应该用在小孩子身上,而现在却用在了秋天身上,让我们感觉到秋天是活泼的,是淘气的,是顽皮的。

生3:老师,我认为冷雾和白霜体现出了清晨江面上朦胧的寂静,显得非常美丽。

生4:老师,我想补充一下刚才张宜法同学的发言,他说,冷雾和白霜体现了江面的寂静和朦胧,而且我还感觉到江面上的白茫茫的情景,仿佛置身于仙境,非常的美。回答完毕。

生5:在这一节中,有雾和霜两个词,体现了秋天丝丝的凉意和朦胧的气氛,并且体现了作者和渔民的悠闲。

师总结:刚才同学们分析的冷雾和白霜,是诗歌里的一种意象,是能够浸染着作者某种感情的东西。比如刚才冯絮分析的冷雾和白霜,一接触,就知道是秋天的特色。那么,能体现思乡感情的意象有哪些呢?

生:月亮,大雁

师:对。那诗中的雾啊,霜啊,就是能体现秋天特色的意象。还有游戏,运用了拟人的修辞,把秋天写活了。以及同学们深入到诗歌里探查作者情感的“轻轻摇着”,不仅渔民心境是这样,作者的情感也是这样的。下面我们看第三节。

生1:老师,我认为意境应该是这样的,蟋蟀在草叶中鸣叫,远处传来了羊儿咩咩的叫声,溪水更加清澈了,秋天的美景赏析悦目,牧羊女却失去了往日的活泼。听惯了一个夏天的笛声,那吹笛的少年呢?谁能猜透她的心思呢?

生2:老师,我觉得最后两句中“梦寐”一词用得很好。这个词写出了少女的情怀,牧羊女的感情似喜似羞。

生3:老师,我想给刚才的同学补充一下,“牛背上的笛声何处去了,那满流着夏夜的香与热的笛孔,秋天梦寐在牧羊女的眼里”,通过这几句诗,我们可以想到,在牧羊女的眼里,不仅有夏天的一草一木,一石一水,还有牛背上的笛声,或许那笛声,在牧羊女的眼里,会更动听吧。

师:感谢许崇娟同学,为我们描绘了一幅如诗如画的境界啊。梦寐在牧羊女的眼睛里的,不仅有更辽阔的草野,清冽的溪水,还有夏天那不绝入耳的悠扬的笛声。忽然停止了,似乎有些伤感,有些失落,这些,都是淡淡的。

师:非常感谢同学们这首诗的精彩欣赏,把我们带到了一个如诗如画,如梦似幻的境界。作者运用了大量的修辞,调动了大量的感官,描写了农民丰收的喜悦,渔民打渔的悠闲,以及牧羊女梦寐的悠远。可以说,在诗人何其芳的眼睛里,秋天,应该是这样的,你想用哪些词语来概括一下?

众生:活泼的,调皮的;寒冷的,(师纠正:最好是凉爽或清冷)幽静的;丰收的,快乐的;宁静的,悠远的;可爱的,迷人的;是耐人寻味的,是闲适的;是柔美的,是清净的,是清甜的;是如诗如画的,是多姿多彩的,是五彩缤纷的……

师总结后:让我们满怀深情的来背诵这首诗,沉浸在这首诗如诗如画的意境当中去。

师生同背全诗。

师:秋天是美妙的,可以像摄影师那样去捕捉,像画家那样用色彩去描绘,像诗人这样用文字来倾诉。现在正值秋季,周末老师布置了一个作业,让大家感受秋天,记录秋天。下面请同学们把你的作品在小组内展示交流一下。

【绘秋】

用你喜欢的方式来描绘你眼中的秋天。

【温馨提示】

可以吟诵古今与秋有关的诗词,也可以推荐秋天的美文;可以画笔描绘你眼中之秋,可以展示假期和周末所办《秋之韵》手抄报;可以推荐语文主题丛书第二辑《大自然的声音》中喜欢的文章,还可以用歌声来唱秋……

生:展示关于秋天的作品。

师:看同学们的作品非常丰富啊。老师真的是满怀着一种期待的心情想领略同学们的风采呢。

生展示作品。

生1:(带到讲台上一只苹果,一只桔子,一个玉米棒子)这是我们组共同采集的劳动果实。这些果实的丰收,也寓意着秋天的到来。看,这是玉米,这一排排金黄的牙齿,在微风中向我们欢笑,农民伯伯看到了也会开心的笑的。这是桔子,现在我们这些地区发达了,可以吃上南方盛产的桔子了,一个个金黄的桔子,是那么的诱人。那酸酸甜甜的味道,使人看了不禁就流下口水。这是苹果,一个个红彤彤的苹果,饱满的果汁,让人吃了就不会忘记。

我爱美丽的秋天,更爱这些美味的果实!

生2:我为大家背诵一首秋天的诗。是唐代大诗人李白写的。李白,字太白,号青莲居士,是豪放派的大诗人。子夜吴歌 唐李白长安一片月/万户捣衣声/秋风吹不尽/总是玉关情/何日平胡虏/良人罢远征。这首诗通过对妇女们趁月明之夜为远征亲人赶制冬衣的情景,表达了她们对和平生活的迫切期盼,也表达了作者对她们的悲惨遭遇深表同情。

生3:这是我们组合办的手抄报。这次我们的主题是“走进秋天”。听了这个名字,你是否感受到了秋天的来临呢?从色彩上看,我们多选用红色,蓝色,黄色。因为红色代表火红的枫叶,还代表我们大家对秋天的热爱及赞美的心;蓝色代表蓝蓝的天空和大海;黄色代表田野里金黄的麦浪。这是一首关于秋天的诗歌,诗人郭小川在这首诗中充分的表现出了对秋天的赞美和热爱。这边是一篇有关秋天的美文,里面有好多描写秋天的句子,还写出了秋天在田野里一片丰收的景象。体现出了秋天在农家里,在田野里,在孩子们的欢笑声中,以及在秋天的每一个角落。

生4:大家好,这是我们三组同学齐心协力合办的一份关于秋天的标本。我们给它起了个好听的名字,秋之韵。这个金灿灿的秋字,是我们用玉米粒拼成的。这一个个金黄的玉米粒,体现出农民的大丰收。秋天是五彩缤纷的,这鲜艳的花朵,火红的树叶,给秋天带来了勃勃生机。这鲜艳的花朵散发出的淡淡的幽香,让我们闻到了秋的味道,感受到了秋的韵味。谢谢大家!

生5:这是我们组关于秋天的绘画。秋天来了,玉米露出了金黄的牙齿,向日葵也在开心的笑着。丰收的季节来临了。农民伯伯春天播种,秋天丰收。太阳变得不再那么炎热,秋天是天高云淡的季节,太阳被遮住了半边脸。凉爽的秋风徐徐吹来,红红的枫叶纷纷落下。夜莺在歌唱秋天的丰收。

师:我注意到姚成圆同学画的风,还是五线谱的呢!

生6:这是我们组合办的手抄报。我们起了一个很好听的名字:秋之韵。我们把它分为四个栏目。第一个栏目是古诗欣赏。我们选择的这6首古诗,诗人用诗歌的形式表达出对秋天的赞美。我们收集的词语,诗句、段落,都是有关秋天的。从这片已经泛黄的银杏树叶,我们可以看出,秋天来了!

生7:今天,我给大家带来几首关于秋的古诗。1、《秋思》(唐 张籍) 洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发友开封。2、《望洞庭湖》(唐 刘禹锡)湖光秋月两相知,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。 3、《夜雨寄北》( 唐 刘禹锡 )君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。 4、《山行》( 唐 杜牧 )远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 5、《九月九日忆山东兄弟》( 唐 王维) 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。谢谢大家!

师评:非常用心,非常勤奋的一位姑娘!

生8:这是我与妹妹的一张合影。可是,这与秋天有什么关系呢?你们一定没有发现我们身后的这盆兰花吧。兰花是非常名贵的一种花。它的贵重在于那美丽的花朵和浓浓的香味,并且,它在秋天开得最鲜艳。希望同学们多找一些关于兰花的资料!接下来,我为大家朗诵一首诗歌,它体现了秋天丰收的景象。

秋 母亲坐在石凳上/麻利的剥着苞米/头顶上硕大的石榴果/嘴巴似张非张/父亲从夕阳里归来/挂上镰刀/一扬手/拍打两下/抖落了满身的稻香。看,这里还有一张图片,这火红的枫叶,多么美丽啊。他虽然没有春花夏花那么靓丽。但它却有一种红。这种红在我们心里流动!

生9:这是我们合办的手抄报。有秋天的词语,秋天的诗句。你们一定发现了,这儿有一片火红的枫叶,枫叶红了,说明秋天又来到了。

生10:大家好。我们七组今天为大家展示的是一幅代表秋天的画。看,画中有正在鸣斗的蟋蟀,有停在绿石上歇息的鸟儿,有散发着清香的菊花,还有翩翩起舞的蝴蝶,这美丽的画,仿佛让我们置身于秋的世界,而且我们还为这幅画题了一首诗呢。请大家欣赏:草野丛中蟋蟀鸣,青绿石上鸟儿停。蝴蝶纷纷投花去,菊花芳香秋意浓。谢谢大家!

师:谢谢大家。真是美不胜收啊。你们让我看到了你们热爱生活,认真观察大自然的美好心灵呢。正如古人所说,一年好景君须记,最是橙黄桔绿时。秋是我们生命中最辉煌的季节。正是我们意气风发,斗志昂扬的季节。只要我们有一颗热爱大自然的心灵,愿意去接近大自然,你的心中定会涌起更多的诗情。生活也会因此更美好。下面,让我们走进五彩缤纷的秋天,品读【悟秋】部分,或语文主题丛书第二辑,去品读文人墨客笔下的秋吧。

(生读【悟秋】和语文主题丛书第二辑。)

【悟秋】

【师小结】:同学们,可能我们会读到许多像“秋风秋雨愁煞人”“悲哉兮秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰”这样的悲秋之句。它们真实的描绘了秋天的另一种风貌,展现了作者在那种情景下的真实心情。我想,只要心中有理想,生活有目标,我们就可以在秋风秋雨时,感受到心中的火热之情。看到光秃秃的枝干,我们甚至能感受到它的沉思,与身体内部涌动的生命之流!

【教师寄语】

当我们的脚下不经意间踩过无数凋零的落叶时,是否意识到也许你踩过的不只是叶儿,更是一段宝贵的光阴?人的一生能有多少个四季不停的轮回呢?光阴匆匆流逝,从未为任何人停留片刻。它总是那样的一如既往、公正无私!静下心来,用心感受大自然,体味秋赐予我们的一切吧,也许你的心底也会增添几分对秋的崇敬之意呢!

生活中的美是无处不在的,只要你有一颗热爱大自然的心,愿意去接近大自然,去感受大自然,在你的心中定会涌起更多的诗情。生活,也会因此而美好!

【专家点评】:

1、教师个人素质强,课堂有很强的亲和力,语言有感染力。

2、教学思路明晰,导学案实用。

3、注重了诗文的朗读,背诵及对诗文的朗读的指导。是一道丰厚的文学鉴赏大餐。

4、体现了以学生为主体,强化了小组合作。把自主合作学习型课堂落实到了实处。

5、课堂亮点较多。比如把对秋的感悟用成果展示出来。诗歌,手抄报,水果,农作物等等,形式各异,内容丰富。诠释了个性化阅读的特色。




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